OECD pētījums: skolēni, kas izmanto MI mācībās, bieži uzrāda sliktākus rezultātus
Jauns OECD PISA pētījums atklāj, ka skolēni, kuri izmanto mākslīgo intelektu mācībām, kopumā uzrāda zemākus rezultātus nekā tie, kas to nedara, taču mērens un pārdomāts lietojums var dot pretēju efektu.
Ekonomiskās sadarbības un attīstības organizācijas (OECD) Starptautiskās skolēnu novērtēšanas programmas (PISA) jaunākais pētījums liecina, ka skolēni, kuri mācībās izmanto mākslīgā intelekta (MI) rīkus, vidēji uzrāda sliktākus rezultātus nekā tie, kas MI neizmanto. Pētījums balstīts uz 2025. gadā apkopotiem datiem no vairāk nekā 760 000 piecpadsmitgadīgu skolēnu 91 valstī, un tas ir pirmais šāds mērījums kopš MI rīku plašās izplatības.
Pēc ienākumu un sociālekonomiskā stāvokļa korekcijas skolēni, kas MI nekad nelieto, dabaszinātnēs vidēji apsteidz MI lietotājus. Tomēr atšķirība ir atkarīga no lietošanas veida — visvairāk cieš tie, kas MI izmanto teksta kopsavilkumu veidošanai vai rakstu darbu melnrakstu sagatavošanai, savukārt tiem, kas MI izmanto priekšizpētei vai vispārīgai mācību atbalstam, rezultātu kritums ir mazāks.
Svarīga loma ir arī lietošanas biežumam — sliktākie rezultāti bija skolēniem, kas MI lietoja reti (vienu vai divas reizes gadā) vai ik dienu, savukārt vidēji labāki rezultāti bija tiem, kas to darīja reizi mēnesī vai nedēļā.
Kad MI palīdz
Skolēni, kuri MI izmantoja nedēļā vispārīgai mācību atbalstam, savus rezultātus uzlaboja nedaudz vairāk nekā tie, kas MI vispār neizmantoja. Šī atšķirība kļuva izteiktāka skolēniem, kurus regulāri mudināja kritiski izvērtēt MI sniegtās informācijas kvalitāti — tādā gadījumā visi regulārie MI lietotāji apsteidza nelietotājus. Pētījuma autori secina, ka mērena un mērķtiecīga MI izmantošana mācībās var dot pozitīvu efektu.
OECD mācību un prasmju direktors Andreass Šleihers norādīja, ka mācīšanās nenotiek satura patēriņa, bet gan prāta produktīvas cīņas ar jaunu materiālu rezultātā, un tehnoloģijai jāveicina, nevis jāaizstāj šis process.
Pētījums atklāja arī, ka MI biežāk lieto skolēni no turīgākām ģimenēm, kam ir labāka piekļuve tehnikai un stabilam internetam. MI izmantošana starp valstīm ievērojami atšķiras — Vjetnamā MI izmanto vairāk nekā 95% skolēnu, bet Japānā — tikai aptuveni 60%. Vienlaikus konstatēts, ka MI lietotāju vidū ir augstāks zinātkāres līmenis, taču tas pagaidām ne vienmēr pārvēršas labākās atzīmēs.
