Дневник эстонской учительницы показал рабочую неделю в 44 часа
Эстонская учительница Хелерийн Паэоя в течение одной сентябрьской недели фиксировала свои рабочие часы и обнаружила, что отработала более 44 часов при официальной нагрузке в 31,5 часа. Это происходит на фоне планов Министерства образования Эстонии провести исследование стоимостью 70 000 евро о реальной нагрузке учителей.
Министерство образования Эстонии готовит исследование стоимостью около 70 000 евро, цель которого — выяснить, какие задачи реально выполняют учителя и сколько времени это занимает, а также выработать рекомендации по соблюдению установленной законом рабочей нагрузки.
Еще до начала этого исследования учительница Хелерийн Паэоя решила сама проследить за своим рабочим временем в течение обычной сентябрьской недели в новой школе, записывая каждую задачу и затраченное на нее время.
День за днем
В понедельник она провела в школе семь часов, а вечером продолжила готовить материалы дома — в итоге день занял 9 часов 15 минут. Вторник оказался самым тяжелым: более 10 часов, включая уроки без перерывов подряд и вечернюю работу над системой записи родителей на встречи и материалами к урокам. Среда заняла семь часов. Четверг, хотя и без уроков, включал совещания и проверку работ — около 5,5 часа. Пятница, тоже без занятий, потребовала обновления данных в учебной системе и общения с родителями и учениками — четыре часа. На выходных учительница готовила дифференцированные задания для более сильных учеников и создавала анкету для поездки школьников в Барселону — в сумме около 8,5 часа за субботу и воскресенье.
Неделя в 44 часа
В сумме за неделю набралось как минимум 44 часа 15 минут работы — притом что её ставка составляла 0,9 от полной, то есть должна была равняться 31,5 часа вместо полных 35. Это означает 13 часов переработки за одну неделю.
Паэоя отмечает, что значительная часть этого времени ушла на практически незаметную работу: поиск подходящих учебных материалов, индивидуальную обратную связь ученикам, общение с родителями, поддержку коллег и адаптацию уроков под разные потребности учеников — то, что официальные описания профессии учителя часто не учитывают.
