В Эстонии пока не могут назвать точное число школьников без места в школе

Министр образования и науки Эстонии Кристина Каллас (Eesti 200) в передаче "Esimese stuudio" заявила, что назвать точное число детей, оставшихся без места в школе, пока невозможно, поскольку учебные заведения еще не завершили внесение данных в информационную систему образования.

По состоянию на 1 сентября в статусе не поступивших в школы числились 1300 учащихся. По словам Каллас, у школ есть время на внесение данных до 10 сентября, и многие государственные школы все еще ждут окончательного подтверждения переходов учеников, поскольку часть школьников меняет учебное заведение даже сейчас.

Большинство — украинские дети

Каллас рассказала, что при изучении списка детей, не отмеченных в системе как получившие место в школе, выяснилось: большинство из них — дети с украинскими именами. Школы сообщают, что не могут связаться с родителями этих детей, из-за чего неясно, находятся ли дети в Эстонии, уехали ли они и планируют ли вернуться. По словам Каллас, около 500 из них — украинские дети, местонахождение которых неизвестно.

Возможные изменения в приеме в школы

Каллас предложила рассмотреть систему по образцу финской, где ученики выстраивают до семи школ в порядке приоритета. Получив предложение от школы, стоящей ниже в списке, ученик автоматически теряет возможность поступить в школы с более низким приоритетом, для которых предложение еще не поступило, но сохраняет право перейти на более высокую позицию списка, если там позже освободится место.

По ее словам, чрезмерное количество переходов между школами вынуждает учебные заведения постоянно переделывать списки, поскольку переводы продолжаются даже в первую неделю сентября. Каллас считает, что стоит рассмотреть некоторые ограничения свободы выбора школы, хотя эстонская система образования высоко ценит автономию школ в вопросах приема — по ее мнению, это тема для общественной дискуссии.

Главная проблема — нехватка учителей

Главной проблемой эстонских школ Каллас назвала нехватку педагогов, в том числе с соответствующей квалификацией. Она отвергла надежды на то, что искусственный интеллект снизит потребность в учителях в будущем: по ее мнению, с развитием ИИ значимость межличностного взаимодействия в обучении будет только расти, классы станут меньше, а спрос на учителей — увеличится.