Эстонский учитель: говорить по-эстонски — не значит преподавать по-эстонски
В авторской колонке для ERR эстонский учитель Яннo Якобсон утверждает, что переход на эстоноязычное обучение зависит от ежедневной практики в классе, а ученикам нужны возможности говорить и доступные по языку тесты.
Переход на обучение на эстонском языке — одно из самых значимых изменений в системе образования Эстонии. Об этом в авторской колонке для общественного вещателя Эстонии ERR пишет Яннo Якобсон. По его словам, необходимость перехода больше никто не оспаривает, но достаточно ли взрослые делают для его успеха? Материал отражает мнение автора, а не является новостным сообщением.
Навыки есть, но применяются не всегда
Якобсон ссылается на разговоры с коллегами из разных школ: проблема не всегда в нехватке умений учителей, а в том, как имеющиеся знания используются в повседневной работе. Он описывает ученика, который весь день проводит на уроках на эстонском, но произносит лишь несколько фраз. Чтобы освоить язык, ученикам нужны возможности говорить, спрашивать, объяснять и ошибаться. Объяснять сложные понятия по-русски может казаться быстрее, но возникает несоответствие, если контрольную нужно писать по-эстонски.
Оценивание и сложность языка
Автор упоминает недавние национальные тесты в четвёртом классе. По его мнению, тест по эстонскому как второму языку учитывал ожидаемый уровень владения, тогда как тест по естествознанию содержал заметно более сложную лексику, длинные тексты и многосоставные вопросы. Агентство по образованию и делам молодёжи (Харно) пояснило, что задания соответствуют учебной программе, и посоветовало при недостаточном знании эстонского выбирать тест на русском. Якобсон отмечает, что эти ученики уже три года учатся на эстонском и могут не знать русской терминологии.
Поддержка и ответственность
Доступна поддержка: методические центры, программа «Keelesamm» Института эстонского языка и центр MEKK Таллинского дома учителей. Тем не менее применять полученное в классе должны сами учителя. Автор считает, что руководству школ нужны общие принципы, а государству — содержательный надзор. Он добавляет, что домашний язык или происхождение семьи не должны оправдывать сниженные ожидания от учеников.
