Навыки чтения латвийских школьников резко снижаются, показывает новое исследование PISA
Последнее исследование OECD PISA показывает, что успеваемость латвийских школьников за последнее десятилетие существенно ухудшилась, быстрее всего снижается навык чтения. Эксперты в сфере образования рассматривают несколько возможных причин.
Результаты последнего исследования OECD PISA показывают, что успеваемость латвийских школьников за последние десять лет заметно ухудшилась. Наиболее резкое падение наблюдается в навыках чтения, однако снизились и результаты по математике и естественным наукам.
Важно понимать, что читательская грамотность в данном контексте означает не только техническую способность прочитать текст. Речь идёт об умении понимать содержание, находить в нём главное, сопоставлять с другими источниками, а также анализировать и применять полученные знания. Именно в этих навыках наблюдается самое резкое снижение.
Виноваты ли экраны?
Первое, что приходит на ум, — цифровая среда: смартфоны, короткие видеоформаты и переизбыток информации, из-за которых становится сложнее долго удерживать внимание. Однако подобная тенденция наблюдается и во многих других странах. Особенность Латвии в том, что её спад, особенно в чтении, оказался заметно более резким, чем в среднем в остальном мире.
Несколько возможных причин
Delfi спросил у представителей сферы образования, какие факторы могли повлиять на ситуацию — сыграло ли роль внедрение компетентностного подхода в школах, значимо ли то, что в этом цикле все школьники впервые сдавали тест только на латышском языке, а также какую роль могли сыграть нехватка учителей, использование экранов, проблемы с удержанием внимания, отдалённые последствия пандемии и, возможно, влияние искусственного интеллекта.
На эти вопросы ответили исследователи в сфере образования Дace Намсоне и Илзе Мазпане, а также профессор Латвийского университета, исследователь когнитивных процессов Юргис Шķилтерс.
Проблема не только в чтении
Ведущий научный сотрудник ЛУ Дace Намсоне поясняет, что в тесте PISA — независимо от того, оценивается ли чтение, математика или естественные науки, — школьникам приходится работать с большим объёмом текста. Поэтому слабый результат в одной области, как правило, сказывается и на остальных: чтобы решить задачу по математике или естественным наукам, сначала нужно понять её условие.
По словам Намсоне, на самом деле речь идёт о более широком навыке — способности понимать и анализировать сложные, относящиеся к разным областям и мультимодальные тексты, с которыми каждому приходится сталкиваться в современном мире.
