Марек Тамм: что было бы, если бы не было университетов?
В авторской колонке на портале эстонского вещателя ERR Марек Тамм рассматривает роль университетов в обществе. По его мнению, они позволяют решать вопросы, практическая польза которых заранее неизвестна.
На русскоязычном портале эстонской общественной вещательной корпорации ERR опубликована колонка Марека Тамма. Автор предлагает представить, что однажды утром в Эстонии не осталось ни одного университета. Он считает, что этот мысленный эксперимент стоит рассматривать не как перечень будущих потерь, а как способ понять место университетов в обществе.
Организованная маловероятность
Тамм отмечает, что общество обычно спрашивает, чего оно ждет от университетов: каких специалистов готовить и какие проблемы решать. Эти вопросы предполагают, что будущие потребности уже известны, хотя на деле это не так. Университет он определяет как «организованную маловероятность»: он дает людям время и средства на изучение вопросов, ответов на которые нет, причем практическая ценность этих ответов часто неизвестна. В качестве примера автор приводит математиков, которые веками изучали свойства чисел, не предвидя их значения для современной криптографии и кибербезопасности.
Способность знать, делать и воображать
Вклад университетов Тамм сводит к трем способностям: знать, делать и воображать. Первая включает умение отличать доказанное знание от необоснованного мнения. Вторая означает подготовку врачей, учителей, инженеров, юристов и других специалистов. Третья — умение спрашивать, те ли вопросы мы задаем. Для небольшой страны вроде Эстонии университеты, по его словам, являются частью интеллектуальной независимости, а эстонский язык не сохранится как язык науки и высшего образования сам по себе.
Влияние не сводится к метрикам
Автор признает, что университеты должны отчитываться за использование государственных средств, но предостерегает от убеждения, что ценно лишь измеримое. Если финансирование проекта требует заранее точно описать его пользу, предпочтение отдается уже знакомому.
Отдельно он касается искусственного интеллекта: одной передачи информации теперь недостаточно, чтобы оправдать существование университета, поэтому важнее становятся умение оценивать ответы и ответственность за использование знаний. Цель университетского образования, заключает Тамм, не только в адаптации людей к будущему, но и в том, чтобы дать им знания и смелость участвовать в его формировании.
